Proje etkinlikleri COVID 19 nedeniyle dondurulmuş ve 2020-2021 eğitim öğretim yılında devam edilmesine karar verilmiştir.
Okulumuz 2. kez etwinning okulu oldu.
17 Haziran 2020 Çarşamba
Let's Sustain Our World!
“Let's sustain our World!” projesi birbirlerinin kültürünü anlamak ve öğrenciler hakkında, davranış biçimleri ve daha sürdürülebilir bir dünyaya bireysel olarak nasıl katkıda bulundukları hakkında farkındalık yaratmakla ilgiliydi.
Farklı hedeflere cevap vermek için farklı BİT araçları kullanılmıştır: ortak okullardaki öğrencilerin ve öğretmenlerin üzerinde çalışmasını sağlayacak iletişim (e-posta, sohbet, video konferans), işbirliği (bloglar), bilgi dağıtımı (elektronik sunumlar, video klipler) işbirlikçi bir temel yaklaşım.
Bu projenin uygulanması ile öğrencilerin kendilerini ve ortaklarını daha iyi tanımalarını, ortaklarının menşe yerlerini, yaşam alışkanlıklarını ve her birinin daha iyi, daha ekolojik bir yapıya katkıda bulunma şeklini öğrenmelerini amaçladık. ve daha sürdürülebilir bir dünya.
Projenin amaçları:
• Avrupa vatandaşlığının değerlerini güçlendirmek
• öğrencileri sosyal, kültürel ve dilsel farklılıklarından ve benzerliklerinden haberdar etmek
• farklı kültürler arasında hoşgörü ve iletişimi teşvik etmek
• öğrencileri yeni, uluslararası arkadaşlıklar kurmaya teşvik etmek
• öğrencilerin ekolojik konulara ilgisini teşvik etmek
• öğrencileri, okullarındaki ve bölgelerindeki artan ekolojik sorunlar hakkında bilgilendirmek
• her okulda / bölgede ekolojik konularla ilgili mevcut durum hakkında karşılaştırmalı bir çalışma yapmak
• bir yabancı dilin iletişim aracı olarak kullanılmasını teşvik etmek
• öğrencilerin farklı BİT olasılıklarını kullanmalarını sağlamak.
Projede 3 tematik alan vardı: A) Ben kimim? Nerede yaşarım? - Öğrenciler kendilerini tanıttılar (İngilizce + anadilleri). Memleketlerini ve bölgelerinde ziyaret edilecek en ilginç yerleri tanıttılar; B) Okulum - Öğrenciler okulları, dersleri ve konuları (çizimler, metinler, fotoğraflar, video klipler, podcast'ler, PTT'ler) hakkında konuştu; çok dilli bir çevrimiçi sözlük oluşturdular (öğrencilerin ana dilleri + İngilizce); bilgi alışverişi yapmak, şüpheleri ve merakları açıklığa kavuşturmak için video konferans yaptılar ve okulların interaktif resimlerini yaptılar. C) Bugün çevreyi korumak için ne yapıyorsunuz? - Öğrenciler çevreyi korumak için günlük olarak yaptıklarıyla ilgili bir anket hazırladılar, iyi uygulamalarla ilgili sonuçları karşılaştırdılar, nesli tükenmekte olan hayvanlar için işbirliği kitabı hazırladılar ve sonuç ve öneriler sunmak için okulda etkinlikler düzenlediler ve geri dönüşüm malzemeleri sanat eseri oluşturdular. bizimle paylaştı.
Türkiyrnin logo önerisi
Polonya'nın logosu proje logosu seçilmiştir.
Bizim aktivitelerimiz;
o Haritada okullar
o Öğrencilere giriş
o Hobilerim (birbirimizi tanıyalım)
o Kasabam (kasabalarımızı tanıtalım)
• Kasım
o Okulum ve sınıfım
o Çok dilli çevrimiçi sözlük
o Projenin logosu
•
o Noel kartı alışverişi
o Geleneklerimizin Noel Kitabı
• Şubat / Mart etkinlikleri (Covid epidemisinin etkisiyle)
o Hangi hayvanların ve bitkilerin tehlike altında olduğu
Nesli tükenmekte olan bitki ve hayvana oy verelim
o Nesli tükenmekte olan bitki ve hayvanlarımızın kitabı
o Geri dönüştürülmüş malzemelerden yapılmış Art Craft
• Nisan
o Paskalya Kartlarını değiştirelim
o İnternet üzerinden Paskalya selamları
o Gezegeni korumak - Dünya Günü sunumu
• Mayıs
o Öğrenciler, öğretmenler ve veliler tarafından yapılan değerlendirme
• Projenin yaygınlaştırılması
Bazı web 2.0 araçlarını kullanıyoruz
Padlet: tüm ortaklar tarafından paylaşılan tüm şeyleri toplamak için
Google tur oluşturucu: şehrimizi göstermek ve tanıtmak için
Videolar: kendilerini tanıtmak
Öğrenme uygulamaları: bir bulmaca yapmak
Tricider: logoya oy vermek
Kitap oluşturmak için Storyjumper (hikaye ve gelenek kitapları)
Animoto: tematik videolar
Google formları: değerlendirmeler
Google formları, blog yazarı, sallanma; yaymak
“Dünyamızı kurtaralım” projesinin uygulanmasının sonuçları şunlardır:
• Tematik alan okulunda çok dilli çevrimiçi sözlük
• Proje süresince işlenen konulara ilişkin elektronik sunumlar
• Öğrencilerin okulları hakkında video klipler
• Okul ve memleket resimleri içeren albümler
• Padlet gösterge panoları
• Farklı BİT araçları kullanılarak hazırlanan malzemeler
. e-kitaplar
• İşbirliğimiz sonucunda öğrencilerin çalışma ve fikirleriyle dolu ikiz alan
Bu somut sonuçların yanı sıra, katılan öğrencilerin gerçek etkileşim ve iletişim durumlarında bir yabancı dili iletişim aracı olarak kullanma fırsatı da vardı.
Whose Chocolate Factory Is It?
Whose Chocolate Factory Is It?
Türkiye logo önerisi
Polonya'nın sunduğu logo ,proje logosu olarak seçilmiştir.
Bu proje, öğrencilerin akademik, sosyal, dilsel ve kültürel
düzeylerini arttırmanın yanı sıra davranışsal gelişim göstermek için
tasarlanmıştır.
Hedeflerimiz
1. Yaratıcılık / yaratıcı düşünme
2. Yenilik,
3. Etik değerleri tanıma,
4. Kültürel farkındalık
5. Akran öğrenme sistemleri
6. Dil becerilerini geliştirmek
7. Müzik becerilerini geliştirmek,
8. Sanat becerilerini geliştirmek, sanat için grup
çalışmaları ve materyalleri keşfetmek
9. Dans, drama ve BİT becerilerini de geliştirmek
Projemiz Eylül 2019'dan Haziran 2020'ye kadar uzun vadeli
bir projeydi.
Başlangıçta bir taslak planımız vardı ve bu planı birlikte
geliştirdik.
Proje süresince 7 ülkeydik ve 5 kişiyiz tüm faaliyetleri
yaptık. Türkiye-İtalya-Fransa-Polonya-Ukrayna. 109 öğrenci aktif olarak projeye
katıldı.
Projeyi iki faaliyet dışında planladığımız gibi tamamladık.
19 covid nedeniyle faaliyetler tamamlanamadı Mart-Nisan etkinliği idi. O ay
için bir ana işi tamamladık. Bazı değişiklikler yaptık ve sadece çevrimiçi
olarak yeni bir etkinlik ekledik.
Ve değerlendirmeler danslar, şarkılar, şiirler, hikayeler
aracılığıyla olacaktı. Ancak Covid 19 nedeniyle okulların kapatılması
gerekiyordu ve çevrimiçi anketler yoluyla değerlendirmeler yapabiliyorduk. Bu
kararları çevrimiçi toplantıda aldık.
DISSEMINATION
Proje web sitesi
Facebook grup linki
Eba haber
Sway
COMMON PRODUCT
Dictionary Of The Factory
https://docs.google.com/presentation/d/17y26-C-cM-ey7-AT3QKrP1KyxKVg76zRKNB6RKxgaTw/edit?usp=sharing
Character Factory
Happiness Factory
Tv Archıve
Open publication - Free publishing
Recipe Book
COLLABORATION_COOPERATION
logo
Dictionary of the chocolate factory
Characters ID
Character factory
For voting on forum
Online singing together
Happiness factory art challenge
For the channel name
Tv news about the characters
Posters and Slogans for Tv Channel
Functional recipes
Easter cards
Onine meetings
Puzzle
Our Slogan
Messenger
EVALUATIONS- SURVEYS
https://forms.gle/1TRiWSptYQmWmGky5
last-pupils
https://forms.gle/76bzdxc5ZKRG6Znu5
last- parents
https://forms.gle/6ov7s1QSj8fNcFMY9
last- teachers
Rerort of surveys
School presentation
School web site-
Etkinliklerimiz proje tabanlı öğrenme yöntemi temel alınarak
gerçekleştirildi.Öğrencilerin okul ve kendilerini tanıtmalarında aktif öğrenme
,
proje logo tasarımları, yılbaşı kartların hazırlanması,
öğrenci tanışmalarında, karakterleri hayal ederek oluşturma ve yeni karakterler
oluşturmada katılımcı/işbirlikçi
öğrenme yöntemleri; yine kendilerini
tanıtırken ve sözlük oluştururken, sunuş yoluyla, gösterip yaptırma, yaparak
yaşayarak öğrenme yöntemleri; tv haberi yaparken yaratıcılık, drama
etkinlikleri, analiz yapma,
problem çözme, eleştirel düşünme yöntemleri kullanılıp özgün
olmakla birlikte
ortakların yaptığı çalışmalar da karşılaştırılarak akran
destekli öğrenmeyle öğrenciler projenin her aşamasına aktif bir şekilde yer
aldı. Yapılan çalışmaların sosyal paylaşım sitesinde (facebook, youtube),
,twinspace, eba portalı, okul sitesi gibi online alanlarda yayınlanıp
haberleştirip film yapılması; panoda sergilenip okul içinde de görünürlüğünün
artırılması; motivasyonu arttırıcı ve teşvik edici oldu. Daha okuma yazma
bilmeden sınıfta kitabın bir ay boyunca okunması sürekliliği sağlayıcı bir
çalışma oldu. Öğrencilerin düşünme yetenekleri gelişti.
Karakterleri hayal ederek
resmini yaparken hayal güçleri gelişti.Anketlere katılıp oy kullandılar.
İşbirlikçi çalışma ve katılımcı öğrenme ile logo tasarladılar. Online
işbirlikçi araçlarla birlikte görsel sanat çalışması yaparak ortak ürün
oluşturdular. İşbirlikçi yaklaşım oldu. Küçük gruplarla posterler oluşturdular.
Dersler web2 araçlarıyla işlenerek eğitim kalitesi arttı.Bütün derslerle bu
yöntemleri birleştirerek öğrenmeye farklı ve eğlenceli bir boyut
kazandırdık.İngilizce sözcükler öğrenerek müfredatta olmamasına rağmen merak
uyandırarak dil öğrenimine başladık.Anket çalışmalarına katıldılar. Oy
kullandılar.Bir bütünün parçası olarak işbirliği ile şarkı söylediler.Esnek
öğrenme ile istedikleri karakterler hakkında televizyon haberi yaptılar.
İşbirlikçi çalışma ile Ülke takımları eşleşerek yapılan posterlere slogan
hazırlayarak ve bunu paylaşıp birlikte İngilizce olarak seslendirdiler.
Çikolata fabrikası için ülkelere özel sınıfta kolay yapılabilecek tatlı
tarifleri araştırdılar. Küçük gruplarla yaptılar.Aslında ülke takımları oluşturuldu
ve bu takımlara göre eşleşen okulun tarifi yapılarak buna bir fonksiyon (işlev
) bulunacaktı ancak Covid 19 nedeniyle bu etkinlik yapılamadı. Burada da aktif
öğrenme kullanılacaktı.
Aşağıdaki temel beceriler ve belirtilen müfredat maddeleri projeye
uyumludur. Bu kapsamda çalışılmıştır.Projede çok disiplinli ve disiplinler
arası geçişle çalışılmıştır.
Temel beceriler
1.Ana dilde okuryazarlık
2.Bilgi ve İletişim Teknolojileri okuryazarlığı
3. Öğrenme yeterlikleri
4.Kendini tanıma
5. Sanat yeterlilikleri
6. Temel yaşam nitelikleri
7.Yabancı dil okuryazarlığı ve yeterlilikleri
8. Vatandaşlık bilinci
1. Yaratıcılığı / yaratıcı düşünceyi geliştirmek
2. Yenilikçilik,
3. Etik değerleri tanıma,
4. Kültürel farkındalık
5. Akran öğrenme sistemleri
6. Dil becerilerini geliştirmek
7. Müzik becerilerini geliştirmek,
8. Sanat becerilerini geliştirmek, sanat için grup
çalışmaları ve materyalleri keşfetmek
9. Dans, drama ve BİT becerilerini de geliştirmek
Proje kazanımlarının müfredata entegrasyonu
T.3.3.7. Öğrenciler, bilmedikleri kelimelerin anlamlarını
görsel / görsel olarak tahmin ederler (Romanın okunması, dinlenmesi)
T.3.4.3. Öğrenciler bir anlatı metni yazarlar. (Karakterler
hakkında haber hazırlama)
T.3.4.6. Öğrenciler formları talimatlara göre doldurur
(Anketlere katılma)
Öğrenciler dinledikleri / izledikleri ile ilgili görüşlerini
ifade ettiler
T.3.4.12. Öğrenciler yazdıklarını paylaşır (Tv haberi yapıp
sunma)
T.3.4.15. Harflerin yapısal özelliklerine göre kısa metinler
yazar.(Slogan oluşturma)
T.3.2.3. Öğrenciler genel hatlarda belirli bir konu hakkında
konuşurlar.(Kendini, okulu tanıtma)
T.3.2.5. Öğrenciler sınıf içi tartışmalara ve tartışmalara
katılırlar.(Yeni karakterler oluştururken bunlar hakkında yorum yapma)
T.3.4.2. Öğrenciler kısa metinler yazarlar. (Yılbaşı kartı
hazırlama)
T.3.4.10. Öğrenciler olayları görsellerle ilişkilendirerek
makaleler yazarlar.(Karşı takımın oluşturduğu karakter hakkında konuşma)
T.3.4.1. Öğrenciler şiir yazarlar(Kart hazırlama)
T.3.4.9. Öğrenciler yazılarını zenginleştirmek için çizimler
ve görseller kullanır(Karakter çizimi-logo hazırlama)
T.3.3.19. Öğrenciler okudukları metnin içeriğine uygun
başlığı / başlıkları belirler.(Slogan bulma)
T.3.2.5. Öğrenciler sınıf içi tartışmalara ve tartışmalara
katılırlar. (Kitap ve film hakkında konuşma)
T.3.4.3. Öğrenciler bir anlatı metni yazarlar.(Yemek tarifi
araştırıp yazma)
T.3.4.17. Yazma stratejilerini uygular.
Görsel Sanatlar
3.1.2.Öğrenci görsel sanat eseri yaratmada anlamlı bir
yaklaşım kullanır.
Görsel sanat eseri yaparken çağdaş kaynaklardan ilham alarak
fikir geliştirir.
Görsel sanat eserleri oluştururken sanat unsurlarını ve
tasarım ilkelerini kullanır.(Logo- afiş)
3.2.2.Öğrenci kendi kültürünü ve diğer kültürlere ait sanat
eserlerini karşılaştırır.(Karakter çizimi, logo)
3.2.3.Öğrenci sanat eserlerinin biçim ve işlevi arasındaki
ilişkiyi inceler. (Karakter çizimi, logo)
3.3.2.Öğrenci portre, peyzaj, natürmort ve betimleyici sanat
örneklerini inceler. (Karakter çizimi, logo)
3.3.3.Öğrenci eserinde kullanılan sanat unsurlarını ve
tasarım ilkelerini gösterir. (Karakter çizimi, logo)
3.3.4.Öğrenci çalıştığı sanat eseri hakkındaki yargısını
ifade eder. (Karakter çizimi, logo)
İngilizce
E2.2.L1. Öğrenciler birisini tebrik etmek ve buluşmakla
ilgili basit ifadeleri anlayabilecektir. (Kişiler ve objeler tanıtım sözcükler)
E2.2.L2. Öğrenciler birisinin kendini tanıttığında
anlayabilecektir.(Projedeki Akranlarını izler)
E2.2.S4. Öğrenciler kendilerini basit bir şekilde
tanıtabilirler.
Kısa, basit konuşulanları takip edebilecektir
HEDEF 1: El becerilerini geliştirin.
DAVRANIŞLARI:
1. Yaptığımız işi önceden tasarlamak.
2. İşle ilgili araç ve gereçleri hazırlamak.
3. Birlikte çalışabilmek
Ders 1: Duygularımı sanatla anlatıyorum
AMAÇ 1. Fotoğraflar veya resimler ifade ettiklerini duygu ve
düşüncelerle sınıflandırır.
Projemizi oluştururken karşılıklı görüş alış verişinde
bulunarak projeyi planladık.
Her okul kendi proje takımını oluşturdu. Biz de takımımızı
oluşturduk ve görev paylaşımlarını yaptık.
Sık sık proje değerlendirmeleri yaptık sürekliICT
kullanımlarını destekledik. Partner okullar
arasındaki işbirliğini de yine sosyal medya hesaplarını
kullanarak yaptık. Bunlar :
Messenger , facebook ,mail ,whatsapp ,proje günlüğü , forumlar
,online yapılan
toplantılar oldu . Logo seçimi için her okul önce kendi
logosunu hazırladı. Sonra en iyi
üç logo için oylama yaptık.Proje sonunda anketler
yaptık.Öğrenci anketi, öğretmen
anketi. Projenin tüm ürünleri ortaklar tarafından aktivite
sayfasına zamanında
yüklendi. Proje ortakları arasında çok iyi uyumun olması
projenin başarılı olmasını
sağladı.Projenin çalışma planına uygun olarak yapılan
çalışmaların değerlendirilmesi
ve bir sonraki adımda yapılacak çalışmalar ,etkinlikler ve
ortaklarla bilgi alışverişi için
her ay toplantı düzenleyip webinarlarımızı gerçekleştirdik.
Bunun dışında whatsapp,
facebook, e-mail, twinmail yoluyla da iletişim sağladık
.Projenin tüm
etkinliklerine öğrencilerimle katılım sağladık. Ortak
okullar ile aylık yapılacak olan
konu üzerinde ortak çalıştık. Böylece öğrenciler twinspace e
yüklenen ortaklarının
yaptığı etkinlikleri incelediler.Onları izleyerek
heyecanlandılar.Özellikle yeni karakter oluştururken öğrenciler çok
heyecanlandılar. Diğer ülkelerin yaptıkları karakterleri oylarlarken çok
heyecanlandılar.
Çalışmaların padlet/twinboard yüklenmesi, logo tasarlanıp
seçiminin yapılması, yılbaşı
kartlarının hazırlanıp gönderilmesi, ortak kitapların
hazırlanması , (facebook, youtube,
eba, okul web sitesi, twinspace) kanallarda haberinin
yapılarak geliştirilmesi,
yaygınlaştırılması aşamalarında ortaklarla işbirliğine
gidildi. Final ürünlerinin ortaya
çıkmasında işbirliği yapıldı. E güvenlik konusu üzerinde çok
duruldu ve bu işlendi.
Birden çok ortak ürünümüz oldu. Bunların türleri de farklı
oldu. Ortak ürün kitapların yanı sıra online ortak yapılan challange resim
çalışmaları, tv kanal arşiv oluşturulması, yemek kitabı, sözlük tam
katılımımızla oldu. Proje değerlendirme anketi ( öğrenci –öğretmen- veli)
oluşturularak projemizde yer alan ve katkı sağlayan
kişilerin görüş ve önerileri
değerlendirildi.Proje sonunda yapılan çalışmalar, e twinning
panomuzda
sergilendi.Covid-19 dan dolayı okulda sergi açamadık.
Öğrencilerin sınıfta e-güvenliği öğrenmesi için kodlama çalışması yaptık.
Proje için fikirlerimizi yazmak ve oy vermek için Tricider; Projenin bir
Facebook grubunu ve Whatsapp grubunu oluşturduk.
Proje gruplarını her aktivitenin sayfasında ayrı ayrı
belirledik.
Forumları kullandık ve öğrenciler ve öğretmenlerle çevrimiçi
toplantılar yaptık.
Ortak okullarla
oluşturduğumuz ortak
final ürünlerimiz oldu. Bunlar
Dictionary Of The Factory
https://docs.google.com/presentation/d/17y26-C-cM-ey7-AT3QKrP1KyxKVg76zRKNB6RKxgaTw/edit?usp=sharing
Character Factory
Happiness Factory
Tv Archıve
Recipe Book
COLLABORATION_COOPERATION
logo
Dictionary of the chocolate factory
Characters ID
Character factory
For voting on forum
Online singing together
Happiness factory art challenge
For the channel name
Tv news about the characters
Posters and Slogans for Tv Channel
Functional recipes
Easter cards
Onine meetings
etwinning linkleri
Yapılan çalışmalar konusunda ortakların ve öğrencilerin
bilgi sahibi olması için sosyal
paylaşım siteleri( facebook, youtube), whatsapp grubu,
e-mail, okulların resmi web
siteleri, eba portalları, twinspace (forum, sohbet odası,
twinmail), kullanıldı. Öğrenciler etwinning ve twinspace hakkında bilgi sahibi
oldu. Bilinçli internet kullanma ve e-güvenlik konusunda bilgi sahibi olarak
önemi kavrandı ve farkındalık oluştu.
Projemizin ,facebook hesabı bulunmaktadır.
Okul web sitesinde ve
eba da haberlerimiz vardır.
Projeyi organize ederken tricider aracını kullandık.
Projemizin logo seçimi için
tricider.postermywall, canva araçları kullandık. Projemizin
değerlendirme anketi için Google
anketler,twin poll kullanıdık. Öğrenci tanışmaları ve
webinarımızda adobe connect webinar sistem kullandık.
Web 2.0 araçları etkin kullanıldı.
Kolaj için: pizap, collagerator;
Video haline gelmesi
için: vivavideo, kizoa ,animoto,
Aylık yapılan
çalışmaları için :padlet, twinboard
ebook: Joomag, Google document (Slide) ,storyjumper ,
tagul (kelime bulutu) , Word cloud (Kelimebulutu).
Colorillo : ortak online resim aracı
Sway, weebly, emaze değerlendirme , sunum ve yaygınlaştırma
için kullandığımız online araçlar oldu. Öğrenciler; etkileşimli tahta,
bilgisayar ve office
programları (Word,power point, paint, moviemaker) etkin
kullandı.
Jigsawplanette oyun hazırladık.
e güvenlik için proje
başında hazırlamış olduğumuz uyarı ve esafety day kutlamaları ile hem
öğrencilere hem tüm proje ortaklarına duyuru ve uyarılar yapıldı. Etkinlikler
ilgili sayfalarda paylaşıldı.
Bu projemiz çok aktiviteli, çok eğlenceli, çok kazanımlı bir
proje oldu.Öğrencilerim henüz müfredatta İngilizce olmamasına karşın İngilizce
sözcükler ve anlamlarını öğrendi ve bunları çok güzel telaffuz ettiler .Davranış
gelişimi üzerine çok önemli bir roman olan Çarli’nin çikolata fabrikası
kitabını birlikte okuduk ve öğrenciler. Karakter tahliletmeyi öğrendiler.
Yaratıcılıklarını geliştirerek takımla ve bireysel olarak yeni karakterler
oluşturdular. Gerçek karakterleri hayal ettiler ve bunlara ait görseller
oluşturdular. Çarprazlaşan okul eşleştirmeleriyle çizilen afişlere slogan
oluşturdular. Böylece disiplinler arası çalışmalar yapmış olduşar. Farklı
ülkelerden öğrencilerle çalışmaları tamamlayarak mutluluk fabrikası resim
meydan okuması yaparak anında ve
birlikte online ürün çıkardılar. Türkçe ,resim,serbest etkinlik, İngilizce,
müzik derslerin kapsayan bir proje oldu. Öğrencilerim farklı kültürdeki
öğrencilerle birlikte çalıştılar. Onların çalışmalarını inceleyip
değerlendirdiler. Oy kullandı anket çalışmalarına katıldılar. Kendilerini
tanıtarak kendilerine güven kazandılar. Çok
mutlu oldular. Web 2.0 araçlarının kullanımı 1. Sınıf olmalarına rağmen öğrencilerimi
geliştirdi. Beni ve öğrencileri birçok yönden geliştiren yararlı bir proje
oldu. Projemiz okulumuzun diğer sınıfları tarafından da çok değer gördü. Proje
panolarımız çok ilgi çekti. Kazanımları çok iyi oldu.Okul idaresi-öğretmen-veli-öğrenci
işbirliğini arttırdı. Projeyle ilgili çeşitli etkinliklere katılım öğrencilerin
motivasyonunu arttırdı. Okula daha isteyerek geldiler. Okulda hiç sıkılmadılar.
Sürekli yapacak etkinliklerimiz oldu. Öğrenmeye daha ilgili ve istekli hale
geldiler. Projedeki etkinlikler ve çalışmalarla bilgi birikimlerinde artış
oldu. Canlı bağlantı yapıyor olmamız onları dinamik tuttu. Kendilerine
güvenleri gelişti. Başka okulları başka hayatları görmek onları çok heyecanlandırdı.
Ufukları gelişti.Öğrencilerim sorumluluk alma, güven duyma, paylaşmanın,
işbirliğinin, ortak hareket etme ve takım çalışmasının keyifli yönlerini keşfettiler.
Arkadaşları arasında akrana dayalı öğrenmeyle birbirlerinden çok şey öğrendiler.
Öz eleştiri yapabilme, eksiklerini görebilme, farklı bakış açılarına sahip kişilere
saygı duymayı ve önyargılarımızı kırmanın önemini kavradılar. Birbirlerini kırmadan
empati yaparak , hep birlikte eğlenirken de öğrenebildiklerini gördüler. Öğrencilerim
yılbaşı kartları hazırlayıp daha önce hiç tanımadıkları bu insanlarla yeni
yılın heyecanı ve coşkusunu paylaştılar. Yerli ve yabancı kültürler konusunda farkındalık
oluştu. Vatandaşlık bilgisi ve bilinci arttı. Onlardan da bize kart geldiğinde
çok mutlu oldular. Öğrencilerimiz bilgisayar kullanımı, Web 2.0 araçları, bilinçli
internet kullanımı, e- güvenlik konusunda bilgi sahibi oldu ve önemini
kavradılar. Proje sonunda öğrencilerimizin yabancı dile ilgi arttı, teknolojik
becerilerinin gelişmesi, okuma ,yazma, eleştirel düşünme alışkanlığının
kazandırılması sağlandı.Projemiz Sanat, Yabancı Diller, Teknoloji konuları da
içermektedir. Projemiz okul müfredatına
entegre edildi ve öğrenciler çalışmaların bir kısmını ve son değerlendirmeleri
pandemi döneminde uzaktan eğitim ile derslerde ve evde yaptılar. Öğrenciler,
Covid-19 salgını sırasında evde oldukları halde proje üzerinde çalışmaya devam
ettiler.Projemiz başka okullar tarafında uygulanabilir sonuçları gözle
görülebilir bir projedir. Somut çıktıları vardır. Öğrencilerimiz uzaktan eğitim
aldılar ve projemizi istekle ve coşkuyla çalıştılar.
Projenin kurucusu ve ilk proje fikri sahibiyim. Proje ile
ilgili İlk planlama tarafımdan yapılmış ve diğer proje kurucuma sunulmuştur.
Elbette proje ortaklarla geliştirilmiştir. Projenin web sayfası , twinspacete
sayfaların oluşumu, anketlerin değerlendirilmesi, facebook grubunun
oluşturulması ve temel aktiviteler tarafımdan sunulmuş tüm ortaklarla
geliştirilmiştir. Bu zaten twinspace incelendiğinde görülmektedir.Tüm
etkinlikler tarafımdan öğrencilerimle gerçekleştirilerek zamanında sisteme
yüklenmiştir. Online toplantılar tarafımdan twinspacete oluşturulmuştur. Ancak
toplantı kararları messenger vasıtasıyla mesajlaşarak yapılmıştır.
https://www.messenger.com/t/2398936300204409
eTwinning Projelerine Genel Bakış - e Güvenlik
Kutlukent 80. Yıl İlkokulu 1/C sınıfı bu eğitim öğretim yılında e twinning projeleri ile ilk kez tanıştı.
Sene başında tüm veliler etwinning projeleri hakkında bilgilendirildi.Kendilerine etwinning veli izin belgesi imzalatıldı. Belgenin boş örneği görülmektedir.
Bu eğitim öğretm yılında 3 etwinning projesine fiilen başlandı.
Sene başında tüm veliler etwinning projeleri hakkında bilgilendirildi.Kendilerine etwinning veli izin belgesi imzalatıldı. Belgenin boş örneği görülmektedir.
Bu süreçte öğrenciler ve veliler internet güvenliği hakkında bilgilendirildiler.
Bu eğitim öğretm yılında 3 etwinning projesine fiilen başlandı.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)
eTw4Stem
Proje etkinlikleri COVID 19 nedeniyle dondurulmuş ve 2020-2021 eğitim öğretim yılında devam edilmesine karar verilmiştir.
-
Kutlukent 80. Yıl İlkokulu 1/C sınıfı bu eğitim öğretim yılında e twinning projeleri ile ilk kez tanıştı. Sene başında tüm veliler etwinni... -
Proje etkinlikleri COVID 19 nedeniyle dondurulmuş ve 2020-2021 eğitim öğretim yılında devam edilmesine karar verilmiştir. -
Whose Chocolate Factory Is It? Türkiye logo önerisi Polonya'nın sunduğu logo ,proje logosu olarak se...